La literatura española, que puede abarcar, por ejemplo, desde una obra teatral hasta la lectura de
unos versos o una narración en prosa, nos ofrece una amplia gama de
posibilidades a la hora de disfrutar de la belleza de las composiciones que la
han ido forjando con el paso de los siglos. Desde la Edad Media hasta la
generación del 27 o la literatura actual, encontraremos una diversidad de
generos y estilos que abordaran los temas mas trascendentales del ser humano y
reflejaran sus motivaciones y preocupaciones mas profundas. Claro que este,
poéticamente hablando, "paraiso de la palabra", es un mundo que a
veces a los mas pequeños se les presenta de una forma pesada, densa y
complicada a la hora de conocer y analizar las obras de los distintos artistas
que han dejado su huella en la lieratura española. Por ello pienso que su
introducción a este mundo debe ser de la mano de una persona que quiera conocer
la motivación de estos pequeños y mostrarselo de una forma sencilla y divertida
para que disfruten y aprendan el gusto por esta gran herencia.
Para tener una idea mas clara y comprender mejor la
evolución de la literatura en España, hablaremos de las distintas etapas de la
misma, las corrientes que las acompañan y las obras y autores mas representativos
de cada una de ellas:
-Edad Media-
Podemos decir que esta etapa de la literatura española,
comprende entre principios del siglo XIII hasta finales del siglo XV. Tambien
podriamos hablar de dos generos basicos, de ficción, donde entrarían, por ejemplo,
la poesía épica como los cantares de gesta, epopeyas escritas para narrar las
grandes hazañas de héroes del momento, y los de no ficción, que trataban temas
realistas como la religión, la historia o la ciencia.
Las dos obras más características de esta etapa de la
literatura son el Cantar de mio Cid, con un origen anónimo, que relataba las
historias del caballero Rodrigo Diáz, y La Celestina, comedia o tragicomedia,
obra dramática o novela, significó una fuerte influencia en la literatura
española y atribuimos su creación a Fernando de Rojas.
-Renacimiento-
Llegó a la cultura occidental en los siglos XV y XVI, aunque
podemos ubicar sus primeras manifestaciones en la Italia de los siglos XIII y
XIV. Esta corriente literaria trataba temas relacionados con la naturaleza y
tambien recupero el interes por la mitología clásica. Defendía el Cristianismo
y el enriquecimiento del espíritu, así como la satisfacción de la necesidad de
placeres sensoriales.
Durante el renacimiento surge un nuevo genero, el ensayo, un
texto breve que consiste en el analisis, la interpretación y evaluación de una
forma subjetiva sobre cualquier tema significativo. Se considera un género
literario ya que sus autores emplean un lenguaje poético y un estilo pulido a
la hora de escribirlos. También surgen nuevas estructuras estróficas como el
soneto, y nuevas medidas de verso como el endecasilabo. Podemos destacar El
Lazarillo de Tormes y El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha, como las
obras más representativas del renacimiento en España.
-Barroco-
Esta etapa literaria transcurre desde la década de 1580, con
las composiciones de Lope de Vega y Góngora, hasta el siglo XVIII. Aunque
alcanzó su máximo esplendor en el siglo XVII, con la prosa de autores como
Quevedo, o dramaturgos como Tirso de Molina.
En las obras pertenecientes al Barroco se abordan temas como
la angustia del ser humano por el paso del tiempo y la pérdida de la juventud,
así como la preocupación por los valores morales y lo didáctico.
-Neoclasicismo-
Cundo en España los artistas seguían inmersos en la
corriente nacional del barroco, llegaron a España muchos artistas extranjeros
influenciando con el clasicismo francés y el barroco clasicista italiano, que
produjeron un cambio en la composición literaria española y se fue imponiendo
el neoclasicismo durante las primeras décadas del siglo XVIII.
El neoclasicismo se caracteriza por la búsqueda de lo
didáctico y la transmisión de conocimientos, no en el arte por el arte, por
ello presenta un rechazo ante lo fantástico y aboga por la moralidad. Asi, los
generos mas explotados fueron el ensayo, con un carácter crítico, y el teatro
marcado por la regla de las tres unidades (acción, tiempo y lugar) y una
literatura verosímil y racional, que definieros a este siglo XVIII como el
Siglo de las luces. En España podemos hablar de Cadalso, Feijoo y Fernandez de
Moratin como los protagonistas de esta corriente.
-Romanticismo-
El romanticismo llego a España, a traves de Andalucia y
Cataluña, para romper los esquemas del
neoclasicismo ya que, mientras este se centraba en lo moral y lo didactico, el
romanticismo impuso una vision mucho mas sentimental, emocional y espiritual.
El romanticismo creia en la libertad total de expresion en todos los sentidos.
En el teatro rompieron con la regla de las tres unidades, mezclaban generos y
distintas medidas en sus versos, no comprendian de orden ni se guiaban por lo
estricto y didactico, sino que se sentian atraidos por el misterio y recreaban
en sus obras epocas pasadas para evadirse de sus circunstancias y el mundo que
les rodeaba. Permanecio en España hasta la segunda mitad del siglo XIX cuando
el Realismo llego para sustituirlo.
En España destacan artistas como Jose de Espronceda en la
poesía romantica, con composiciones tan conocidas como la "Cancion del
pirata". En el teatro podemos destacar a José Zorrilla, con obras como
"El zapatero y el Rey" o "Don Juan Temorio". En cuanto a la
novela historica del Romanticismo, podemos señalar a Enrique Gil y Carrasco y
Antonio Trueba como protagonistas de este genero pero sin olvidar la aportacion
al mismo de otros autores como Mariano
Jose de Larra o Francisco Martinez de la Rosa. En la prosa cientifica destacaremos
a Juan Donoso Cortes y a Jaime Balmes Urpia.
-Realismo-
Es una corriente procedente de Francia que surgio a mediados
del siglo XIX para referirse a la pintura, pero poco despues se extendio a la
literatura. La novela fue el genero mas explotado durante el Realismo. Los
autores de estas novelas mantenian una actitud crítica y analítica siempre al
margen de lo que relataban en estas obras de caracter social. se centraban en
describir el mundo que les rodeaba y nunca fantasear ni prestar atencion a
temas espirituales o sentimentales. Empleaban un lenguaje coloquial para
transmitir cercania al lector.
El principal
precursor fue Honoré de Balzac (1799-1850) que, con obras como La Comedia
Humana, impuso en la novela un fin moral y social.En España, Clarin, Pereda y
juan Valera son los autores mas destacados de la novela realista. Sus obras se
centran en ambientes regionales a excepcion de las de Benito Perez Galdos, que
se interesaba mas por el panorama madrileño.
-Vanguardias-
El nombre de Literaturas de Vanguardia fue acuñado durante
la Primera Guerra Mundial (1914-1918) para designar a una serie de inquietudes
artísticas que se sitúan en la “avanzadilla” cultural del momento. El
vanguardismo significó uno de los momentos de mayor unidad entre los artistas
europeos que se proyectaron hacia la construcción de una nueva cultura y, por
tanto, de una nueva sociedad.
Pero el vanguardismo no fue ni mucho menos una tendencia
unitaria sino que estuvo formado por una gran cantidad de movimientos, cada uno
de ellos con peculiaridades, intenciones y técnicas propias. Lo que tuvieron en
común fue el deseo de crear un arte radicalmente nuevo y que rompiese
definitivamente con el realismo.
El futurismo puede considerarse uno de los primeros
movimientos de vanguardia. Comenzó en 1909, año en que su fundador, el italiano
Marinetti, publicó en París el primer manifiesto definiendo el movimiento.
El cubismo en artes plásticas surgió en torno al año 1907
con pintores como Picasso o Braque. El cubismo literario apareció unos años más
tarde y su máximo representante sería Apollinaire.
El Dadaismo tiene su origen en Zurich en 1916, durante la
Gran Guerra, cuando un grupo de artistas, entre los que se encontraban Hugo
Ball, Hans Arp o Richard Huelsenbeck, y a los que después se uniría el poeta
rumano Tristan Tzara, iniciaron una serie de sesiones en un bar rebautizado
Cabaret Voltaire , con la intención de lanzar, en palabras de Ball, "los
más estridentes panfletos […] y para rociar adecuadamente con lejía y burla la
hipocresía dominante".
El expresionismo, cuyos representantes prefirieron hablar
más de "postura vital" que de una corriente entendida como tal. En
todo caso, el expresionismo se identificó frecuentemente con anticonformismo y
sus exponentes fueron vistos como iconoclastas. El movimiento tendría sus
momentos estelares durante la segunda década del siglo e inicios de la tercera.
El surrealismo como movimiento artístico nace en Francia en
torno a 1920, aunque probablemente sus mejores manifestaciones se dan en España
o proceden de artistas españoles. Su creador fue André Bretón y en torno a él
se formó un importante grupo de artistas que residieron en París y que durante
algún tiempo siguieron fielmente los dictados de la teoría surrealista: Louis
Aragon, Juan Larrea, Luis Buñuel y Salvador Dalí, entre otros.
Pueden señalarse, eso sí, algunas características generales
comunes a los diferentes movimientos de la vanguardia:
- Internacionalismo . Frente al nacionalismo de la
literatura anterior, preocupada por la problemática social de cada país, los
artistas de vanguardia se consideraron ciudadanos del mundo -del mundo del
arte, se entiende- y preocupados por cuestiones universales más que
particulares.
- Antitradicionalismo . Desprecian todo lo heredado de
periodos anteriores, tanto en lo referente a temas como a formas de expresión.
De esta postura derivan algunos otros caracteres:
- Renuncian por principio a toda ilusión de realidad (base
del arte anterior). Intentarán expresar su visión de la vida mediante la
deliberada deformación de los objetos naturales. Su relación con la naturaleza
no se basará en la imitación sino en la “violación” de la misma.
- El arte de vanguardia se valdrá de dos herramientas
principales:
- El humor , porque es útil para desmitificar y
desdramatizar
- La metáfora (culto a la imagen), en la que los términos
que se comparan tienen poca relación entre sí.
- Libertad absoluta del artista. Libertad llevada hasta el
extremo, por ejemplo, de romper con la lógica o con los idiomas conocidos.
- Existencia de una conciencia de grupo dentro de los
distintos movimientos, manifestada en una común sensibilidad artística, en la
tendencia a la institucionalización de los postulados en manifiestos y en la
existencia de órganos de expresión comunes (revistas, exposiciones, reuniones y
otras actividades).
- Relación de dependencia entre distintas artes: la pintura
invade la lírica, la música se traslada al verso, la letra llega a los cuadros,
el pensamiento determina la plástica, etc. En este sentido, tuvo mucha
importancia el cine, visto a modo de amalgama de distintas artes: pintura,
literatura, escultura, música, novela, teatro.
-Modernismo-
Surgio a finales del siglo XIX en Europa y America, y a
España llego con el autor nicaraguense Ruben Dario en el año 1892. Esta
corriente pretendia renovar la literatura mediante la busqueda de nuevos temas
y formas que reflejaran mas fielmente las inquietudes de estos autores. El
parnasianismo y el simbolismo influian fuertemente sobre el modernismo español.
No buscaba profundizar en temas trascendentales y sentimentales que afectaban a
a las personas, sino que defendia "el arte por el arte", la belleza
en la composicion y el interes por lo exotico y desconocido. En España podemos
destacar tambien a Manuel Machado, Valle Inclan o Juan Ramon Jimenez.
-Generación del 98-
Se refiere a un grupo de autores españoles que vivieron el desastre de 1898
cuando España perdió Puerto Rico, Guam, Cuba y las Filipinas, pérdida que vino
acompañada de una gran crisis política, social y moral. Con la llegada del
siglo XX la literatura española experimentó la llamada Edad de Plata o Segundo
Siglo de Oro. La generación del 98, entre muchos otros ensayistas, poetas y
escritores españoles, estaba formada por el llamado Grupo de los tres, Azorín,
Maeztu y Pío Baroja. En esta generacion podemos clasificar a los autores en dos
grupos, clásicos y modernos.
-Generación del 27-
Recoge a un grupo de poetas españoles que empezaron a darse
a conocer con el homenaje a Luis de Góngora en el año 1927. Entre todos podemos
destacar al siguiente grupo de poetas: Jorge Guillén, Pedro Salinas, Rafael
Alberti, Federico García Lorca, Dámaso Alonso, Gerardo Diego, Luis Cernuda,
Vicente Aleixandre, Manuel Altolaguirre y Emilio Prados. Tambien Miguel
Hernández formaría parte de esta generación del 27 para muchos otros. Hay que
tener en cuenta que esta generación pasó por la Guerra Civil de 1936, y en el
año 39 sufrieron una gran dispersión ya que algunos se exiliaron, otros como
Federico García Lorca fueron asesinados y otros muchos permanecieron en España
tras la contienda nacional del 36.
-Literatura de posguerra-
En 1939 terminó la Guerra Civil española dando paso a una
nueva etapa tanto para la sociedad como para la literatura. Tras haber pasado
por 36 años de franquismo, España parecía que florecía de nuevo, ya que este
significó una dura represión y censura para los literatos españoles. La muerte
de Garcilaso de la Vega fue motivo de inspiración para muchos, así surgió la
llamada corriente del "garcilasismo", que toma a éste como modelo
para recuperar las formas clásicas de medida y estrofa, como el soneto.
.Conclusión y valoración personal.
Es muy importante que los alumnos aprendan la grandeza de
nuestra riqueza literaria, puesto que puede ser interesante valorar la manera
en cómo se pueden desenvolver en ese aspecto mediante la creación de poemas a
su gusto sobre un tema en concreto. Primero hacerles sentir la poesía como tal
por poner un ejemplo, y escribir a través de los sentimientos que nos produce
un lugar, experiencia o reflexiones personales.
Aquí dejo varios poemas que he encontrado en internet
escritos por niños que me han resultado graciosos y bonitos:
Andrea Quintanar Olano
Nájera, La Rioja, España.
Esta Navidad ha llegado ya,
mucha felicidad conseguirás.
Traerá juguetes y regalos,
familiares y amigos verás.
Todo es amor y fraternidad
tristeza y necesidad verás
muchos juguetes y regalos
a niños de otros lugares darás
sólo ayudaras en Navidad.
Un canto a la paz escucharas,
sólo ayudaras en Navidad.
Después paz y amores, olvidarás.
Eitan Goldfeder Zubillaga, 9 años.
La guerra no nace,
la guerra se hace,
el hombre se mata
con armas y bombas.
Las bombas explotan
en un par de segundos,
destruyen muchas cosas,
que son bellas y hermosas.
La guerra es maldad,
la paz es bondad,
la guerra es injusta, como Barrabás,
la paz es veraz, como San Nicolás.
La gente se muere,
¡sin saber por qué!
Los niños se asustan,
¡no saben que hacer!
Algunos se esconden para no morir,
otros se duermen para no sufrir,
algunos rezamos para pedir:
que la guerra en el mundo deje de existir.
Una vez hemos realizado el recorrido por la transición de la
literatura, tenemos que hacer que su historia sea lo más amena posible, por
ejemplo realizando semanas culturales.
Yo recuerdo mi paso por la historia de la literatura como
algo aburrido que me tenía que aprender de memoria para superar un examen, sin
más a nivel histórico y relacionado con la historia de los tiempos, e incluso
me atrevo a decir que simplemente estudiarla por el libro con una breve
explicación superficial del profesor, claro que ¿Cómo vamos a enseñarles a
nuestros alumnos algo de tanta importancia de la manera en la que nos enseñaron
a nosotros, o por lo menos a mí? Desde luego, que a esas edades pienso que
primero olvidarían todo nada más enseñárselo y perderían el gusto por la
literatura en todo su explendor, por lo que fracaso asegurado. Para evitarlo
hagamos realmente nuestra labor como maestros y no como una figura aburrida en una
silla repasando la historia como algo que se tiene que impartir sin más, así
que expongo mi enfoque ante cómo enseñarles dicho recorrido:
Los pasos que seguiría serían amenos y claves a la hora de
enseñarles las etapas de la literatura, primero antes de comenzar haríamos un
viaje a dicha época, les enseñaría costumbres, ideas, formas de pensar de la
época… y una manera eficaz para realizarlo podría ser mediante el libro del
viajero, mediante el libro los niños tendrían que investigar a cerca del mismo para
trabajarlo posteriormente en el aula. También ya que poseemos materiales en el
aula sería poniéndoles vídeos adaptados a cerca de la corriente literaria o
acercarles fuentes de interés y que busquen a cerca de los contenidos.
Otra forma de hacerlo también que me he imaginado divertida
sería realizar grupos y que cada uno de ellos se informara sobre la corriente (
como hicimos en clase con Irune) pero con material adaptado a ellos y que
informen al resto a cerca de su corriente buscando poemas ( que yo les daría) o
textos escritos para que eligiesen cual representar oralmente.
Los métodos de aprendizaje en la literatura deben ser claves
a la hora de estudiarla ya que si no fuese así los resultados que esperamos no
serían los mismos.
Otra forma de realizarlo es organizando un taller de juegos
en los cuales trabajaríamos con hojas con diferentes tipos de información de
cada corriente ( después del paso anterior que he explicado) y que los alumnos
lean en alto cada característica escrita para que posteriormente el compañero
con la idea clave se empareje con él. Por ejemplo en una hoja poner:
.Mío Cid y en la de otro compañero Edad Media
Y así sucesivamente. También realizar entrevistas como en la
televisión, unos que hagan de periodistas que han llegado a esa época y el
resto que informen sobre los acontecimientos y protagonista. Sería más bien
algo asi
Periodista: Muy buenas, acabamos de llegar a la Edad Media
les informamos de…etcetc
Participantes ( hablan sobre sus costumbres como el programa
de viajeros) Y posteriormente se presenta el protagonista siendo de la Edad
Media por ejemplo—> Mio Cid
Mio Cid: Hola muy buenas a los de el siglo XXI… ( hablando
de su historia y algún cantar de la época)
Mi Objetivo es que disfruten y se involucren en el paso de
las corrientes literarias siendo también ellos los protagonistas y ponerles en
la piel de los poetas de la época, jugando con ellos y que trabajen con poemas
reflejando así lo que mas les gusta. No sólo es explicar contenidos si no
transmitirles la riqueza de las obras, los pensamientos de los poetas y las
diferencias entre las distintas épocas a las de ahora.
Se pueden realizar muchas actividades para llegar a dichos
objetivos, y no sólo se trabaja la adquisición de conocimientos literarios si
no que se profundiza la cooperación y trabajo en equipo para aprender unos con
otros.
Perfecto.
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