bloque I (repetición)

La literatura para mí, no iba más allá de lo que me habían enseñado en el colegio, es más, no es para nada lo que representa en general ésta asignatura que toca de forma sublime la verdadera importancia de la literatura. Pues bien, me recuerda más o menos a lo que pasa en la película el club de los poetas muertos, el profesor rígido enseña que la poesía (en ese caso) se leía midiéndola sin casi apreciar su contenido y las sensaciones que producía la misma, sin embargo el profesor ''Kittin'' les hace arrancar a los alumnos esa primera página y a sentir y valorar lo que es.
Pues bien en la literatura también hay que valorar eso, no como teoría, medida y asignatura que se haga ''pesada'' si nó en toda su plenitud. 
Aquí aprendemos que es la literatura infantil, puesto que en nuestra carrera la literatura no sólo tiene que enseñarse de forma teórica, si nó práctica, amena, es decir, que los alumnos sepan y estén receptivos a la hora de impartirles la materia, que disfruten de la misma e investiguen unos con otros.

Para empezar la literatura infantil son aquellos textos literarios que están creados igual.
Para que sea infantil los textos tienen que ser única y exclusivamente creados para niños y ésto comenzó a desarrollarse así desde la edad media y a partir de ocho años porque se consideraba que de menos edad no tenían la capacidad para aprender. Sólo tenían poder para ello los privilegiados.
Después de la invención de la imprenta se amplió el campo de la literatura infantil y tenían pedagogos privados que les enseñaban a leer o a escribir.


S.XVII: el único autor que escribió para niños fue Lope de Vega '' los pastores de Belén'' que era como una ''nana'', es la primera manifestación de literatura infantil que a día de hoy conservamos.
S.XVIII: las fábulas aparecen en éste siglo ya que anteriormente aparecían y desaparecían
Pero donde más empieza a enfocarse la literatura infantil fué en el siglo X.IX ya que en los anteriores era aburrida y poco apropiada para niños y se decantó por la que cantaban los niños por la calle, también cuentos y se dedicaron a recoger textos folclóricos.
El padre Coloma escribió muchos libros para niños y su hijo lo heredó ( CALLEJO) de ahí el refrán ''tiene más cuento que Callejo'' dado que publicó muchísimos libros
En el siglo XX destaca Celia (psicóloga infantil) con ''Antoñita la fantástica''
''los libros de Maripepa'' --> primeros libros a color años 50.
En la actualidad el concepto vigente es el de la literatura infantil dividido en tres géneros literarios:

• Narración ( el más extenso)
• verso : Es el género que debería ser lírica, pero también hay poesía épica o narrativa que cuenta una historia en verso. La poesía contaba todo aquello que el adulto quería que los niños y niñas sintieran, no contenía aquello que los niños verdaderamente sentían. En los años 60 Gloria Fuertes cambió el panorama de la literatura infantil, pues analizó qué era lo que se estaba viendo en los colegios, deshaciéndose de ello y fijándose en la educación británica.
• drama : ( la que menos se publica)

Un buen escritor de la literatura infantil no basta con que escriba bien si no que tenga psicología y ser gran conocedor del niño, observándoles y entendiéndoles.

ANÁLISIS DEL LIBRO (REPETICIÓN)

• Tipo: Aplicaciones
• Proyecto: Mica y sus amigos
• Sello: Santillana
• Idioma: Castellano
• Comunidad/es: Toda España
• Autor: Elisa Mariscal
• Ilustraciones: Emilio Urberuaga

En cuanto al libro está dirigido a niños de primer ciclo de primaria, lo he analizado según su formato, dado que hace referencia al resto de aspectos claves para el análisis del mismo, como por ejemplo:

La manejabilidad: con un tamaño adecuado para niños de éste ciclo, con poco peso (dado que tiene pocas hojas) y no tiene casi grosor no sólo por las pocas páginas si no por la textura del libro y las hojas.

Posee en cada hoja ilustraciones que abarcan la pagina entera por delante y por detrás haciendo una lectura más fácil a la hora de comprender el texto. Ésto sirve de gran ayuda porque un método a la hora del fomento de la lectura es la imaginación pre-lectora, el niño puede ver las imágenes y más o menos saber que puede pasar o que está pasando, por lo que si son más grandes e ilustrativas acompañan adecuadamente a una lectura eficaz y a su respectiva comprensión. Es así más fácil de mostrar la atención al niño y de esta manera también recordará más facilmente lo que ha leido. 

En cuanto a la letra posee un tamaño apropiado para el libro, como no es muy grande la letra está relacionada con lo extenso del cuento, es decir, en cada hoja hay una ilustración que se resume en tres líneas en base a los acontecimientos de la historia, por lo que para no abarcar la ilustración se encuentra abajo de la misma en letra mediana. la tipografía es mas o menos parecida a la de ''comic sanz'', y el tamaño es de 16 o un pelín menos.

En cuanto a la maquetación en relación con los espacios interlineales no estan adecuados dado que no estan ni muy juntos ni muy separados y dejan espacio en los márgenes.

En cuanto al contenido se basa en una historia fictícia en la cual un ratón es amigo de la protagonista del libro y quiere enseñarla trucos de magia con objetos. Tras varios intentos el ratón se da cuenta de que la magia no es lo suyo debido a que todos y cada uno de ellos le salen mal y rompe las cosas que Mica ( la protagonista) le va dejando para hacerlos.

Es un tema apropiado para la edad del lector dado que en éste cuento el ratón habla y hace trucos de magia, los niños a éstas edades crean animismo y le dan vida a objetos e imaginan que los animales y las cosas pueden hacer lo mismo que una persona, por lo que vuela la imaginación y es una lectura divertida y que a la vez hace ver que hay ciertas cosas que son complicadas de hacer  y que pueden salir mal, sobre todo entre amigos, si alguien deja algo a otro que sepan que si se estropea no ha sido a posta y que hay que saber perdonar como hace Mica en el cuento con el ratón. 

Los protagonistas son el ratón y su amiga Mica que es una niña de la edad más o menos del lector, dado que no es consciente de que le está dejando sus gafas a un ratón para hacer magia y eso que un adulto puede verlo surrealista, un niño de ésta edad le puede parecer normal y divertido. Aunque si en ese momento le preguntas a un niño si él le dejaría las gafas a un ratón las respuestas a cierta edad pueden ser innumerables según como lo vea el niño. Pero sabiendo que es una historia y ésta determinada historia lo más probable es que no.

Por lo que al leer el libro dado que no está escrito en primera persona si nó describiendo los acontecimientos no se puede poner en el papel de los protagonistas.

En cuanto a los valores involucrados en la historia es que hay que ser comprensivo cuando hay problemas y  que una amistad no se puede romper por cosas que no tienen importancia. Los niños a estas edades hacen de ''un grano de arena una montaña'' y se enfadan entre ellos contínuamente por cosas muy simples, aunque luego se perdonen inmediatamente aunque les cueste. En ésta historia el niño no puede darse cuenta del todo de lo que el libro quiere transmitir, pero en cierto modo ve mediante una postura positiva lo que ocurre a lo largo de la historia. Aunque al no ser del todo realista, la historia es corta y divertida. 

El vocabulario está además a corde con la historia pero hay ciertas palabras como ''chistera'' que si el niño no lo ve en las ilustraciones no entiende que puede ser. Por lo que ayudan mucho a la hora de entender el contenido del texto.

CONCLUSIÓN:

El libro, como ya he dicho se adapta al lector en cuanto a contenido e ilustraciones. Es el típico libro que se puede usar en un momento dado para captar la atención del niño y hacer algún ejercicio memorístico posteriormente. Lo usaría para que ellos mediante imágenes crearan su propia historia o para que después de haberlo leído realizarles preguntas para saber si lo han entendido o no. Ésto sin necesidad de sancionarles si lo hacen o no lo han recordado del todo bien, porque la lectura debe ser entretenida y a la vez dejar que libremente piensen lo que ha ocurrido desde su punto de vista aunque no sea el acertado.